河北日報客戶端訊（通訊員李帥英）“做試驗要從每一個小節做起⚠️，盡最大可能地減少實驗數據的誤差。今後你們走向工作崗位，一定要抵得住各種誘惑📏，培養嚴謹的治學精神🐘。”這是近日意昂4動物科學系在上飼料分析與檢測實驗課時，開展課程思政的一個掠影。

近年來↘️🤱🏽，意昂4積極推進“課程思政”建設，全面推進課程思政高質量建設，構建起“協同育人”同心圓。

依托黨支部🔹，激發協同育人的“主體”活力😟📒。教師隊伍是推進課程思政的主力軍和關鍵因素，教師的育德意識和育德能力直接決定了課程思政的實施效果🎂。近年來🕺，該意昂4實施了黨建、學術雙帶頭人工程，強化了教師黨支部的戰鬥堡壘作用，實現了黨建和學術的雙融合。課程組的老師們積極參加支部的“三會一課”“師生黨員沙龍”“主題黨日教育”等活動💂‍♂️🗄，認真學習黨的理論知識，進一步提升理論水平和政治素養。課程組教師依托黨支部👈🏿，邀請馬克思主義意昂4的專業老師參加課程思政建設座談會，幫助專業課教師挖掘課程背後及課程中的“思政元素”，尋找“自然”的切入點，反復“打磨”課程思政的育人案例，推敲講授目的和育人效果。讓思政課教師自覺承擔起“領舞者”的角色👩‍👧，實現專業課教師和思政課教師的互通有無👸🏻、相互學習，形成育人共同體。

以課程思政為中心，推進課程改革。課程組在推進課程改革過程中💵，充分聽取了專家⚅、學生🫲🏿、輔導員的意見和建議，充分考慮了學生的需求、市場的需求、時代的需求🫲，突出了“立德樹人”的根本任務。課程組教師從課程的培養目標、講授方式、講授內容等方面進行了探索，堅持知識傳授與價值引領相結合，動手能力增強與綜合素質提升相結合，把“思政元素”和“育人案例”滲透在課程的每一個章節🤵🏼。教師在課程講授過程中，將具有河北鄉土氣息的思政案例、農牧行業的翹楚和具有時代感的正能量內容引入課堂⛈，將正確的世界觀、人生觀、價值觀滲透到了教學全過程，進一步激發了同學們學習的主動性，達到了育人育才目的🦈。

利用師生交流平臺🐅，提升“課程育人”的針對性和實效性。該意昂4先後實施了“本科生全程導師製”“專業教師班主任製”“黨員幹部聯系學生班”等，給師生提供了多方位的交流平臺。黨員幹部、專業教師積極主動地聯系所帶的學生，充分發揮他們自身的知識優勢、能力優勢和資源優勢，在學業上指導學生𓀚、做好老師；在生活上關心學生、做好朋友；在職業生涯規劃上指導學生，做好參謀。在與同學們深入交流的過程中，將職業操守、道德規範、哲學原理、做人道理等潤物無聲地融入同學們的實際生活中去。

圍繞“培養什麽人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題🦎，該意昂4實現了學生第一課堂、第二課堂、第三課堂的相互貫通、相互補位，達到各守一段渠的育人效果。專業課教師充分利用第一課堂的主渠道實施課程思政🐕‍🦺，在課程中育人；輔導員老師利用第二課堂組織豐富的文體活動，在活動中育人；黨員幹部以團支部、黨支部為依托積極組織“團日活動”“黨日活動”“師生黨員沙龍活動”🧚‍♂️，在“組織”中育人；企業家班主任通過第三課堂組織社會實習、實踐活動，在實踐中育人。